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11 DE FEBRERO DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

El día 11 de febrero es declarado Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Fue decidido así desde finales de 2015 por la Asamblea General de Naciones Unidas.

¿Por qué es necesario este día? Por varios motivos:

La presencia de mujeres en determinadas carreras orientadas a la ciencia, como química o ingeniería, continúa siendo ínfima en comparación con los hombres. En los últimos años, el número de mujeres en puestos científicos ha aumentado, pero el cupo de catedráticas y profesoras de investigación no llega al 25%

De hecho, el 63% de la población española cree que una mujer no puede dedicarse profesionalmente a la ciencia

https://elpais.com/elpais/2015/09/22/ciencia/1442945727_375345.html

Esto es una consecuencia del machismo bajo los roles establecidos de hombre razón y mujer emoción: el hecho de que a los hombres se les vea como punto de referencia y como voz de la razón, y a las mujeres como seres que se dejan llevar por sus emociones, perdiéndose con colorines hace que, como consecuencia, las mujeres no consigan el reconocimiento que les es merecido.

A esto se añade que, si eres mujer que se dedica a cualquier campo de la ciencia, las probabilidades de sufrir mansplaining aumentan descaradamente (y es algo que no les ocurre a sus compañeros de gremio)

Un par de ejemplos:

 

El caso de Katie Mack, mujer astrofísica que transmitió su preocupación por el cambio climático y un hombre le dijo que debería de saber más de ciencia y de dejarse de conspiraciones: https://twitter.com/AstroKatie/status/765344020184739840

Jen Golbeck, mujer que se dedica profesionalmente al mundo de la informática, se quejaba en twitter de Java y un hombre le dice que aprenda Java cuando ella ha dado varias clases utilizando dicho programa: https://twitter.com/jengolbeck/status/783285863631482880

 

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La poca representación de las científicas y la existencia de estos estereotipos producen sesgos en el campo de la ciencia. El hecho de que un trabajo haya sido realizado por un hombre o una mujer influye en cómo se valore dicho trabajo. Hoy en día el nivel de formación académica de las mujeres es mejor que la de sus compañeros, pero siguen ocupando puestos de menor responsabilidad y peor pagados.

 

Algunos estudios respecto al tema:

Investigadores reflexionaron sobre  los sesgos de género que existen dentro de las facultades de STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) Se demostró, entre otras cuestiones, que alumnos reconocieron a sus compañeros hombres como más conocedores de las materias, incluso más que sus compañeras con notas más altas y/o mayor rendimiento https://www.vox.com/2016/2/17/11030292/male-classmates-smarter-women-stem-sexism

La vicepresidenta de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas, Catalina Lara muestra la dificultad de las mujeres a la hora de acceder a puestos de trabajo en el campo científico explicando el estudio John-Jennifer. Dicho estudio consiste en dos curriculums con méritos idénticos, pero un curriculum llevaba el nombre de John y el otro el nombre de Jennifer. El John ficticio recibió muchísimo más apoyo que Jennifer http://www.ciencicola.com/2013/03/los-sesgos-de-genero-persisten-en-la-ciencia-el-efecto-john-jennifer/

 

Este estudio realizado en Israel muestra que el sesgo de género ya se manifiesta en las primeras evaluaciones que reciben los niños y las niñas en su educación escolar http://www.nber.org/papers/w20909.pdf

 

La plataforma 11 de febrero, muestra con datos e informes la situación actual y como va evolucionando con diferentes fuentes https://11defebrero.org/mujer-y-ciencia/situacion-actual/

Dicha plataforma está formada por mujeres y hombres dedicados a la investigación, comunicación y docencia científica, trabajan para frenar la brecha de género en el ámbito científico desde las aulas. Además, en la web informan sobre diversas actividades que se realizarán en distintos sitios de España el día que lleva por nombre

https://11defebrero.org/

 

por Estíbaliz @DamadelaLocura

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